相互学习 共同进步——名城三之三幼儿园班级环创现场观摩活动
陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益,必须优化环境。” 《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“良好的环境创设与利用能使幼儿在环境的互动中获得各方面能力的发展。”由此可见幼儿的成长离不开环境，而幼儿园环境教育在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面有着独特的功能与作用。
为了提高幼儿园教师环境创设的理念，苏州高新区名城三之三幼儿园开展了班级环境创设观摩活动。 旨在通过打造温馨育人的环境，让环境和孩子对话，让《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神渗透到环境中。
观摩活动开始，副园长翁老师和教学部徐老师明确了此次观摩活动的目的在于理解环境的价值，学习和吸收优秀的环创现场，明确环境是幼儿园教育活动实施途径之一，是幼儿学习与发展的有效资源。
活动采取“走班式”的参观方式，由班级老师详细讲述介绍班级环境创设的思路和做法。
老师们带着欣赏和学习的心态认真观摩
积极利用各种废旧夹板和麻绳进行幼儿作品墙的创设
介绍班级的亮点：集贴纸换礼物。利用创设的环境，激发孩子参与活动的情绪，同时对孩子的表现给予充分的肯定。与此同时为了得到心仪的礼物，孩子们必须不断努力，从中培养孩子们坚持和耐心等待的品质，这也是名城三之三幼儿园“品格教育”的内容之一。
名城三之三幼儿园一直坚持构建良好的家园合作机制，明确幼儿园与家长合作对幼儿发展的重要意义，让家长参与到幼儿园的各项活动中。“我们来完成”这个墙面就是让家长了解平时要如何配合完成老师的工作，其次就是让家长、孩子养成操作物品固定放置的习惯。
老师认真翻看孩子的操作材料
赵老师为观摩的老师讲解图文并茂的吊饰
介绍班级的自然角
老师们对自然角的创设进行现场讨论：
可以让自然角进行阶梯式的呈现
徐老师现场讲解：如何科学种植各类种子
观摩活动结束后，老师们进行了面对面地交流，针对环境创设中的亮点、不足提出自己的见解。在体验成功的同时也共享经验，全面提高了教师创设环境的能力，拓宽教师的班级游戏环境创设及运动指导能力，让大家彼此在互动中发展与成长。
通过本次现场环境观摩活动，在欣赏，学习，反思中，使老师们拓展了思路，要精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室环境处处成为孩子参与、创造、表现的天地。教学部也将继续带领老师们探索班级和幼儿园的环境创设，让幼儿园真正成为智慧的乐园、游戏的乐园，快乐的乐园、展现个性的乐园。
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