正确地教导孩子自我评价

所谓正确的评价自己，是指孩子能初步运用社会既成的道德标准、行为准则来评判自己的行为，正确估价自己的才能、自己在家庭和幼儿园的地位等。它对儿童良好个性的形成具有重要意义。

    
研究表明，3岁孩子已经具有初步的主客体分化能力，开始具有“自我意识”，他们逐渐能够区别“自己”与“他人”的不同，通过把自己与别人比较来确认自己，这明显地表现在伙伴关系中；另一方面，也为孩子能把社会上既成的道德规范、行为准则、长辈对他们的态度、奖励与惩罚等作为参照来评价自己，提供了心理上的可能性。
    
儿童历史性知识较少，理性思维水平低。因而在评价自己时经常带有情绪性，极易受暗示，往往把成人的言语、表情等作为评价自己的依据。判断自己的行为时只考虑行为后果，缺乏对动机的思考，而且在自我评价中难免带有偏激性和不稳定性，只会简单地肯定和否定，或者一会儿肯定，一会儿又否定。

    
家长在教孩子正确评价自己时，首先，应丰富孩子的感性认识，设计具体的情景来提高孩子的认知水平，应经常带孩子到公共场所，让孩子接触一些人物个性鲜明的电影、电视故事、图书等，并抽时间与孩子一起评价里边的人物。其次，要客观地评价孩子的行为，一定要说明为什么这样评价他。有时也可让孩子分析自己，家长再对他的评价给以补充，纠正。

在这一过程中，家长要注意引导孩子根据自己的行为动机来评价自己。当孩子想帮你把碗放到桌上却不小心摔在地上时，你不要发火，而要告诉孩子：“你是在帮我们的忙，我知道你不是存心摔碎碗的，下一次不要拿那么多……”。第三，对孩子确实没有能力做的事要及时提醒，以防孩子产生挫折心理，影响他对自己的评价。

    
一般来说，孩子总认为家长让他做的事是他能做并且能够做好的。如果家长事先未经考虑，让孩子做力不能及的事，势必使他的自尊心、自信心受到伤害，产生失败感，影响他正确地认识和评价自己。