第648期【学生生存记录】003:鱼荷老师“跟踪”一个学生学习一天

【时间】

5：15——5：55

【事件】

早起起床，早操

【感受】

5：15手机铃响，这次手机放在远处，我不得不起床按下它，虽然依然睡意朦胧，眼睛睁不开，瞌睡，但想到今天的任务，还是没敢赖床，今天要跟着学生一整天，揣想会不会走很多路啊，一次次上楼下楼，一遍遍来来去去吃饭，我得穿休闲一点，运动小袄，运动裤，运动鞋，好，这样坐教室里也不显眼，就这样吧！洗漱一番，拎着兜子，出发。外面的路灯亮了，昏黄的的灯光柔和的照着，让寒意微露的清晨有了一些暖。公路上那种长长车皮的大卡车在我身边呼啸而过，我打了一个寒噤，心里骂：这些大卡车司机干嘛总是开那么快！！脑子里闪过：几年前寒冬的早读，被这些大车逼到没地方站的景象！（这是省道，路坏了，很多坑，遇有泥泞，我便被逼在路边高高的土堆上，差一点滑下来很多次！）

到学校，学生在跑操了。想：跑操就不跟了吧，再说，我也没想好跟哪个学生。原打算跟一个六年级学生的，因为今天突然被抽考而罢了，我正站着犹豫……两个班主任过来，疑惑的问我：今咋这样早？我说：我想跟着一个学生观察他的一天……心里有种不自然的感觉，自己觉得怪怪的，开天辟地，哪里会有这种事？老师跟着一个学生一天？为了不至于大家想太多，我说：是我的一个作业，了解学生的学习状态……。这样说，两个老师倒邀请上了，跟咱自己的学生吧。八年级班主任说，她的孩子在七年级。于是我临时决定跟她的孩子，——七年级男生陆月。陆月妈笑说：他一天到晚不是闲（马不停蹄），看你能不能跟得上呀？

正说着，早操结束了，学生呼啦啦拥过来，陆月呢？哈，不见了吧！我，他妈妈，班主任笑起来，嗨，真的，一下子就不见了……我拎着包赶紧进教室。

【时间】

6：05-6：55

【事件】

早读

【感受】

老师（女）指令：《两小儿辩日》背诵课文，字词。《黄鹤楼》背诵课文，批注。

陆月：（陆月在第三排正中间坐，左右都两个人）坐读，双手捧书，右手捧头，歪在桌子上，面向左。6：20走出座位，又进来，用书抵前一排一女生，右侧歪身体，（想背书？）很快回过来，6：25又用书抵前女生。

6：27出来，在右前一女生处背书。

6：34四个学生出来黑板上默写并翻译老师写的句子。老师拿着本，清查学生背诵情况。（学生在小老师处背）

6：40座位换到左二处，顿一下。站起去黑板前主动评价一生默写情况，打勾，微笑下来。回座位后站着，看黑板，双手按桌子，耸肩。左侧一男生拿本过来，他检查。然后接着站着，和黑板前也在评价的一女生交流。

6：44又去黑板修改。回位，和前排一女生争论。

6：47看黑板，右手支起脸。老师说：后面的学生很多没有背诵，他跟着老师眼光，双手扣着玩。

6：51下课铃响。

我：进班后，我在第二排最右侧靠窗的位置，坐后，发现看不到他。于是我又换到后面一排，即第三排靠窗，和陆月同排了。感觉心里一直有点不自然，讪笑着，呵呵着，因为从前面挪到后面，前面二女生回头“不怀好意”的笑起来，同桌的两男孩也不自然起来，表情里写着似乎是无奈。

读书开始了，我坐着，看着陆月，看着同学们，一直有点恍惚，脑子里空空的，不知道记什么？是记每一分钟陆月的情况，还是记我在班级里的总体感受？班级里学生读书声音比较大，前面的学生不停的出出进进找人背书。陆月右面的男生因为是小老师的缘故，不停的有孩子站他身边背诵，就挡住我的视线。有点小小着急，还有，他右面学生的桌子上堆了高高的书摞，让我的观察实在不顺利，我一会儿伸头向前，一会儿得向后使劲儿仰着看，有点别扭。我不想动作太大了，不想影响学生。（但我这样坐着已经有点怪怪的了）

因为暂时和俩孩子同坐两个凳子，太挤，于是中间6：27,我出去搬凳子。

这个孩子，在一半的时间就完成了背书任务，余下的时间就评价同学，等着，再评价。我在想：这是个吃不饱的孩子了。

【时间】

6：50——7：31

【事件】

早饭

【感受】

下课了，我俩一起聊着进屋（校内住），他妈妈正在拌面蒸菠菜，看到我，显然有点吃惊，我明白了，我早晨发她的短信她没有看到，我说我要在她家吃饭一天呢。早操时说的话，她（陆月妈妈是八年级语文老师）以为我说着玩呢。我说：我是不速之客了哦。

因为多了我，稀饭又没有馒头，我怕不够吃，于是我提议和陆月一起去餐厅买馒头，没有馒头，是炸的油饼……路上，他告诉我，从家到餐厅一般是7秒，围着操场一圈是20多秒。那么快啊！我惊奇：这孩子真是精力旺盛啊！偌大的餐厅人不多，有些冷清，我们买饼子的窗口只有一锅玉米粥和饼子，没有菜。回头看看学生的饭碗里，有胡辣汤。这就是学生的早餐了。回想到：六年级学生说的“不好吃”，我自愧没有和其他学生一起吃学校餐……

小饭桌旁，坐着等饭，炒米，蒸菠菜，玉米粥蛋花，他爸爸回来了，开饭，聊他，他说：爸爸爱打他，爸爸眯缝着眼睛，没有接话……

他爱吃炒米，小勺子舀着吃，吃了大半碗炒米，一碗粥，一个油饼，很快吃完了。吃完就走了。

我没有跟着就走，和他爸爸妈妈聊会儿，才走了。

我这顿饭，吃的有点“不太自然”。

【时间】

7：40——8：00

【事件】

早饭后，语文辅导

【感受】

我7：31进教室，陆月在看画报。其他同学背书，有两三个学生还在拖地。

7：41语文老师进教室，说英语老师开教研会了，今天英语被语文数学瓜分。陆月开始拿出语文课本背书，（早上的任务不是完成了吗？）7：58出来给自己的小老师背书。

中间我出去开办公室门。

8：00早饭后辅导结束，语文老师预告第一节课，默写周末写的生字词。

【时间】

8：10——8：55

【事件】

上午第一节语文课。

【感受】

唱歌结束。

8：14——8：19语文老师让大家再看5分钟，1——10课的生词表。陆月，双手支起书，看，一会儿右手扶着脑袋，歪头看。

8：20——8：41学生听写生字词。老师念，学生默写。陆月在黑板左第一块默写，欣欣（上次观察了她的语文课）在右第二块默写。

8：42—8：47订正：老师念词语，学生说对错，然后一生上去修正。陆月盯着老师看，一面低头看书。错5个生字，5个词语。订正欣欣时，他左手支头，不说话，盯着黑板看。

我：一开始，脑子里很空，陆月的字小，我看不清。我数了数，老师共计念了28个生字，53个生词。多数是易写错的。老师说，周末写了三遍，隔了三天，我想，一下子写的真不少，在老师念的时候，我总有一种隐隐约约的着急，不安，这一节课一直在念生字词，我有一种没有尽头的感觉！自我感觉有点多（下课问我的同桌，那孩子说，不多，整天都是这样）。单纯的会写，是基本功，但，记牢固，需要怎样才能长久呢？比如：奏犊，嗫嚅，薨等这些字实在用的不多。

写完，交给小老师修改，然后再错误的一个写5遍。这个必须自觉，还得小老师负责任啊。

8：55下课了，陆月站起身，弯腰写自己错的词。大约有6个孩子在写，其他都出去玩了。我没有出去，我看学生们各自做各自的，似乎视我为空气，挺好。

【时间】

9：05——9：50

【事件】

第二节数学

【感受】

上课，唱歌，宣誓，已经9：08分了。

教师（男）板书：认识不等式

老师课堂流程（我个人归纳的）：

一、老师指令：预习读课本50页。学生读课本的时候，老师板书习题1.2.3.4.（一直抄题到9：18）

9：19预习结束。，

9：20--9：31二、提问本节内容有哪些？提问3个学生作答。并提问3个学生举例。

9：32--9：43三、解决板书的题。先提问，再讲解。讲时，对着黑板，后面的学生看不到，不积极。

9：43--9：50四、做课本习题1.2.3.提问答案。

一、陆月右侧歪着，很快读完了吧，抄题，抄完翻书，右手支头。

二、提问环节，歪在右面胳膊上，偶尔看回答问题的学生，9：24站起来举例不等式。

9：26又起来举例，坐下后，双手揪头发，反复揉头发约30妙。

三、解题环节。往往快速一连串的说：我，我，我，声音响亮，凸出，孩子气。9：36其他学生回答时，他右手支头，胳膊架在右同桌身上，一会儿，又坐着，看黑板，老师讲题。轮到下一题，他再次最先说：我，我，我……。老师讲时，有点不在意了。

四、做习题环节，他左手支头，歪着写。提问答案时，再次高高举手说：我，我，我，且提出异义。

我：一开始，后面学生嗡嗡作响，我不做声，看情况如何。老师轻声批评了一下。再后面又有小声音，我只好站起来，后看，眼神不得不严厉，安静了。老师在讲解课本时，眼光盯书本，在讲题时，对着黑板，眼光扫视学生少，所以，学生大多心不在焉，班级积极举手的学生三五个，只有陆月的孩子气声音让班级气氛活着。后面四排学生低头，说小话，自顾自的做自己的，老师的讲和他们的收，没有在一个频道。或者，他们就没有打开收的频道。

【时间】9：50——10：20

【事件】大课间

【感受】大课间，他一下子跑了，我没有跟。

后来发现在教学楼后，和学生一起玩，跑快速跑，伸腿，蹬对方，再跑，再伸腿。

【时间】

10：20——11：05

【事件】

第三节数学

【感受】

教师板书：不等式的解集

教师课堂流程：（我个人归纳的）

10：22-10：33一、预习53和54页内容。有困难的可以小组讨论。同时，板书题。

10：33-10：50二、板书题完成，提问预习内容，本节学习哪些内容？

提问三个同学回答，然后问学生数轴的特点，用数轴怎样表示不等式的解集。教师讲解。

10：51-11：05三、解决板书的题。学生先说答案，老师再讲解。

陆月：

一、预习环节，陆月，支书很高，看书，眼睛盯，专注。一会儿书支在一红色盒子上，和右同桌拿一本大大的厚字典在闹着玩。

二、提问预习环节，教师讲时，书前移，盒子在胸前，双手支下巴，看黑板。提问数轴时，积极回答！然后画数轴讲时，下面摆弄盒子，纸片，水瓶，双手弹琴状，忽而会喊：不等式的解集出来喽——然后，头共二次歪在右同桌身上。

三、讲黑板题环节。举手回答，一个人响亮的回答！然后，挑学生做题，或老师讲，他都一直玩盒子，老师也不说他，他把笔挂在鼻子上，再摆弄盒子，课本支在盒子上。

老师让做题，他没有写。老师软软的说：陆月家恁穷，就没有本？他右侧身，向下看，腿似乎在用力蹬着什么，继续玩盒子。

我：预习环节，我感觉老师板书题的时间太长，约花费9分钟，老师板书时，让学生预习课本，学生容易走神，或者干脆不读书。后面的学生一直躁动不安，在10：40时，后面一个男生出来管班级纪律了，他不停的在走廊走来走去，提醒这个，提醒那个，甚至走到第一排去。我很不舒服，他自己没有听讲，也妨碍其他人听讲。可，这也是无奈的管理吧！整个过程讲课节凑有些慢（仅仅我个人认为），学生坐不住，不停的动，手动。我有点熬煎了，想下课。老师说了几遍知识简单，陆月很快就弄明白了吧，就自己玩盒子，关键的地方，比如提问时，他的声音一下子凸出响亮起来。答完就摸自己的盒子。

11：05-11：15下课。陆月一下子出去。语文老师过来，喊我：你你嫌累？出来聊聊，并且说：希望我观察她侄儿（也在这个班级）。

【时间】

11：15——11：55

【事件】

第四节历史

【感受】

历史老师（女）指令：

复习4-7课，读背练习册。大家大声读起来。

11：26老师说停止。让大家用心读。并吓唬说：不用心的记住名单，让李老师（我）带回学校。（呵呵，我成了吓唬学生的标本了）接下来，老师就一直在走廊转悠，直到下课。

陆月：拿书，读；顶书在头；10：30靠在后桌上，书支在下面，低头看，不出声；10：41一直低头，侧身向右，书在下面，这个姿势5分钟。然后，身子右歪，低头看书，不出声。

我：老师一说读书，我忽而感觉得意一点，观察任务轻松了，这样上课倒是容易些。不过，也有多余的念头：这样读，效果怎样？到后面检查效果吗？想起胡老师的背书调查，想起方老师的画脑图……我走神了！身边的男孩不停的动，左右转换姿势。11：42我翻看手机屏幕上的图画，《陌上桑》，翡翠般绿色叶子里裹着几个桑葚！美醉了！唾液似乎出来了……呵呵，我忽而觉得头晕，真晕，脖子疼，肩胛骨也疼，肚子还饿了！想到下午的……有点怕，有放弃的念头，坐一满天！这样呆呆地坐一满天，真的有点怕了！疲倦，这个词让我忽然看到历史老师的面容，好像也有游丝一般的疲倦。

【时间】

12：00——13：36

【事件】

午饭

【感受】中午午餐比较丰盛，四菜，大米粥，馒头。我们没有怎么多聊孩子，他急急忙忙的吃完，就走了，我和他妈妈聊着教育，无奈。孩子的记录少，是遗憾。 

【时间】

12：40——13：40

【事件】

午饭后  数学辅导

【感受】

我在13：10进教室，我觉得中午对我是个挑战，早起后，中午一直倦怠，眼睛有点疼，若是在家，会睡一觉，喝足水，洗把脸，此刻感觉脸上干燥，一定有沧桑感了，看不见。

数学老师站在门口。学生做作业，后面乱糟糟的。陆月做完题，给后面一女生讲题，说：笨死了。突然，有一女生和老师冲突，声音爆涨，空气中一下子弥漫着火药味。我皱眉，有点难堪，但我没有说话。前面几个女孩回头看我，偷笑。

后来，老师把真相说明了，说女孩太自由太厉害了。

后来，陆月后面一女孩问老师题。他也回身，站着，压在右同桌身上，手里玩着东西。接下来，不时有学生问老师题。陆月站起，做题，躬身，半趴着，做题。

13：40辅导结束时，我把女生喊过来问情况。

【时间】

13：50——14：35

【事件】

下午第一节作文课

【感受】

课堂流程：

一、念学生作文分数以及大致内容、存在的问题。同时，让湘湘黑板上抄写一个学生的问题作文。

二、好作文学生自己念（只进行2个学生），其他学生评价。

陆月：

第一环节，陆月边听边玩。

第二环节，生一读作文时，他在翻看一个大作文本，原来是生一作文，老师提问让陆月点评，他能说出里面的优缺点，片段，一个词的美，说明他听了。生二读时，他左侧坐着，看着老师，老师提问时，他再次站起来回答：“伴着红晕”用的好！陆月是个用心的孩子了。

我：老师念分数以及大致点评内容时，学生大部分在轻松听热闹的状态。老师自己也说：我在念，你们在写作业。（效果不怎么好）

生一生二读作文时，举手点评者少，又是陆月在评。大部分学生思想容易跑神啊。

我在想：作文的练习以及评讲，一次只练一个内容比较好，这样评讲有侧重点。比如这次只练“选材”“详略”。胡子眉毛一把抓，都抓了，也都没有抓住。学生还是糊涂。

下课，我和老师交流了我的看法。

【时间】

14：45——15：30

【事件】

第二节作文课。

【感受】

流程：

师读2个学生作文，边读边点评，一起点评。

15：10点评黑板上抄写的问题作文，大家共同修改。

陆月：师读环节，侧身，左手支头，脸向左，而后，右趴着，左侧靠在同桌身上，右侧歪着。

修改黑板上病文时，站起来。15：16老师讲大的毛病“围绕中心选材”时，又右手支头，左手玩盒子，右侧歪着身子躺在桌子上。垫头，歪身，躺着，趴着。不停的变换。

我：师读学生作文环节，我也在认真听，想听到学生真正的东西，词语运用？几点细节？后来，大家共同修改病文时，气氛一下子活跃了，气嘴八舌的。

这是个用心的老师，作文功底好，整个作文课，应该可以看出老师的批改功夫，但，讲评课，有点无奈。后面，我开始打哈欠了。

【时间】

15：40——16：25

【事件】

下午第三节，生物课

【感受】

教师（女）指令：复习。

课本，练习册，又一习题本，三个本轮着写，共同写，共同做，共同对答案。齐步走。

老师提问，学生一个个答，小组加分。答对加一分，答错扣一分。

陆月：低头写，边翻书边写，高高举手，跟着老师的节奏，边写，边找答案，边举手等待老师提问。一共高高举手四次，大声说：我，我，我。被提问一次，对其他同学答案提出异义一次。整个课堂，节奏紧，他也跟着紧。

我：第三节了，感觉离下午结束近了，压力小了。老师带着学生做题，提问，解决，加分，减分，遇到有争论的环节，大家还热烈的讨论了，如“有虫眼儿的菜农药少吗？”四个学生各自说自己的观点，争论得有意思，我也跟着大家一起笑了，最后搞明白了的。看得出，大家是认真的讨论，解答，后面那个管班的学生，生物课上尤其积极回答问题呢，让我吃惊！刮目相看了。这个老师有个特点：不举手偏提问，所以，后面的学生也参与回答了。

【时间】

16：35——17：20

【事件】

第四节，地理课

【感受】

 唱歌，宣誓后。

（男）老师：念没有上交作业的同学名单。有的学生囔嘟，有意见。陆月迈脸向后，找自己练习册。

大屏幕出示课题：印度

图示，找生一说位置。陆月低头。

16：46，讲热带季风气候，看书5分钟，读图7.38。老师问，大家齐答。提问：东北风是什么样儿的？陆月举手：从陆地吹向海洋。答的精彩。整个后面学生囔囔声雀起。。。

16：53，师口头提问：对农业影响最大的是东北风，还是西南风？陆月立刻问：好影响？坏影响？

16：56，讲热带季风特点，大屏幕，雨季，旱季，带腿的房子图片。陆月右侧坐，画书知识点。右手支头，看黑板。

17：01填表格。东北风和西南风的影响范围特点等。挑一个女生回答，但一点声音也听不到，大家都在齐声回答了！

17：06讨论旱季雨季如何解决多雨，少雨的事情？大家议论纷纷，热闹哄哄。陆月坐着，左侧歪脸。后面响声大了，我站起来，向后看。

17：11齐读绿色革命。左手支头，歪着，不张嘴，看书。

此时，数学课上的小干部出来又管理了。到处走动。

17：13填图。陆月坐着看图。

17：17回答问题，“自然条件与作物关系”。陆月站起，认真回答。

17：20下课。

我：地理课上，一开始就有点懵，说不清是这一天到最后的缘故，还是因为别的。感觉思路不清晰，脑子不清晰，混沌，老师讲课生音“软”、语速慢，“一个调”，只关注知识，不太关注学生，学生又囔囔囔，头绪有点乱。我觉得难受，又焦躁，忍耐着，中间我“忍无可忍”时，起来维持两次秩序。感觉这课上成这种氛围，若是我，早受不了了！，老师脾气好是好还是不好？陆月倒是可以的，起来回答问题都还扣板儿。他午饭告诉过我：地理老师讲的可好，亚欧分界线记住“两乌大黑耳”就成行了。我追问：脑子里有分界线的图吗？他说不清楚了。再问：黑海什么样儿，你给我画一下呗！他随便一画，不太像。也许我又问错了？

下课了，放学了，我让他写写脑子里留下什么了。

【时间】

17：25——18：00

【事件】

晚饭

【感受】

我和陆月谈到中午女生和数学老师吵架的事，我说：平时女孩看到我，老远都问好呢，咋会和老师吵架？他说：和数学老师吵架，你说她恶不恶（厉害的意思）？他反问我呢？很快吃完了，就走人了。

【时间】

18：10——18：40

【事件】

晚饭后辅导，后一段时间是18：20-18：40班务课

我在18：10进教室。班主任已经在门口站了。教室的黑板上写着“做历史卷子”。班级里比较安静了，班主任要和我聊聊今天的听课感受，我俩在班级门口聊了聊。我不想多说什么，怕老师有压力。

下课10分钟忽略了不计。学生没有几个出来的。我去和欣欣聊作业慢的情况。（她妈妈希望我帮助，可是目前我还没有深入了解。）

【时间】

18：50——19：35

【事件】

晚上第一节  数学课

【感受】

18：55唱歌结束，班级里还有3个同学在打闹。

老师指令：P38页课文，三元一次方程租解法。师在黑板写算式。

陆月：坐着右手支头，揉头，木有看黑板。

19：03师在左走廊前处站，看着书本讲习题，没有板书。

陆月：右手支头，看书。

19：04陆月：及时反应：组合不同，结果不同。

师指令：5题，找学生说思路。提问一个男生。

陆月：右手伸长长的，在头顶！听男生说。

师板书时，他及时答：先消元。

师说方法：三个先消减成两个。再消减成一个。

陆月：右手再支头，看黑板，回答。

师讲了，陆月说：还能……（又有方法，但过程复杂，思路似乎不清了）

19：14又伸手指黑板说：还能这样……（老师没反应）

19：17双手扣一起抱住后脑勺，后仰，右手支头，

19：32师又写一方程组，提问，陆月说，我说：后来又说另一个方法，老师让他去黑板上写出。

19：35下课。

我：老师讲题时，只看书本，生容易走神，回应稀少。我同桌就动不动走神了，且不张嘴。后面学生老说小话，我不停的向后看着，用眼神剜他们。

陆月成数学课的主角了。我的眼睛干涩，疼，眼珠子涨，觉得一脸憔悴，会不会惨不忍睹？

【时间】

19：35-19：45

【事件】

下课

【感受】

下课了，很多学生出去了，我迫不及待的走到后面，终于忍不住了，逮住四个没有走出去的学生，训一顿。问他们数学课究竟不会吗？让他们读三个概念，看看可否记住？我是不是有点多余管？也许我的多余管早成了大家默认的“共识”，今天，又多了一个“不可理解”的行为。

【时间】

19：45——20：35

【事件】

晚自习第二节数学

【感受】

继续上一节的内容。（班级里安静多了，是我训斥的结果）。

19：48陆月举手，主动去黑板上做题。一直做到19：58，花费10分钟。结果是老师2分钟搞定了这一题。说他的思路复杂。（为什么？）

同时，一女生说思路。

20：04做14题，陆月再次举手主动黑板做题。他做题时，老师在讲，陆月做完，老师没有点评（是老师认为他的方法总是复杂吗？没价值吗？）老师讲完简单的，陆月会吗？（因为他没有听，我想试测测试他）

20：13大家开始做题。陆月翻书。老师把中午吵架的女生喊了出去。又进来站定。

老师表扬我呢：下次作文，我建议写《榜样的力量》，就写李老师，恁大年龄了，坐一天！大家得向李老师学习。

我：终于要结束了，实在疲惫！虽有许多莫名的收获和触动，但也真是够呛！中间几次想放弃，可还是鼓励了自己：坚持吧，坚持吧！要熬住！此时，眼睛涩极了，眼珠子非常涨，鼓鼓的要掉出来，眼眶干渴，木有水。嘴唇干枯，严重缺水，下意识不停的咬嘴唇，双唇自个儿“相濡以沫”呢。?

数学老师的“表扬”，我只是笑笑，没有作声。想到自己今天的“壮举”，无可奈何的干笑了：每遇到一个不同学科的老师上课，我都急急忙忙出去“知会”人家，说着好话儿：我来听课，不是学校行为啊，是我个人爱好，我只是听一个学生，别介意啊……

我今天的“反常行为”，一定让大家觉得奇怪了！怪就怪了吧！原以为跟一个学生一天太难太难了，以为完成不了，可是，看！我终于走过了这一天！也没在意他人的“说三道四”，我过来了！呵呵！我过来了！我一直靠墙壁侧身坐着，肩胛骨疼，颈椎也疼，可想到这里，想到如果有一天我能够帮助一个学生解决学习上的死扣，值。 

下课了，我让陆月写写他做题时老师讲的简单的做法，结果，他不知道。于是，他再次看看黑板上老师的解析过程，然后告诉我，，会了。之后，急匆匆走掉了，我也没有及时让他写今天的感受，这是遗憾。我自己也匆匆回家了。

【记录者】鱼荷

【供稿人】鱼荷

【编辑者】梅香