宝宝哭闹不上幼儿园,家长老师该怎么做

发表于 讨论求助 2020-08-22 21:20:28

幼儿启蒙早教

    宝宝入园哭闹,家长老师怎么做


    当宝宝上幼儿园哭的时候,有的家长会这样对宝宝说:宝宝不哭,不要哭,要听老师的话(想想你自己还说过怎么样的话)。之所以提到这个,是希望老师也好,家长也好,能够正确地也幼儿对话。如果有老师在看,也请记得:当宝宝哭的时候,不能对宝宝说“不哭”。那么要怎么说呢?


    大家想一想吧,要怎么说呢?


    先想一想,如果有人阻碍自己做想做的事情,自己会怎么样?一定不会喜欢这个人。宝宝也一样,只是会比成人表现的更加明显!不让宝宝哭,也是会变成宝宝不喜欢的人的。


    先说当老师的:我们做幼儿园老师的在安抚幼儿情绪的时候,不要说“不哭、不要哭了…”相反地,要说“宝宝哭吧,哭一哭心里会好受一些的,你可以去**好好地哭!用力地哭,哭完就来找老师做游戏吧。宝宝想喝水、上厕所、想擦眼泪、需要帮助的时候,就来找老师吧。”注意老师的态度,一定不要不耐烦、或是不理睬,要乐观些,坚定地对宝宝说,记得要看着宝宝的眼睛哦。要让宝宝感觉老师是一个理解他、支持他、能够帮助他的人!而不是一来到幼儿园就会有一个不让他做自己想做的事情(想家的时候哭、想妈妈婆婆的时候哭)的人!


    当宝宝难过的时候,老师应该是宝宝的支持者,是能够理解宝宝、体谅宝宝的人,所以,若是宝宝说:找妈妈、我要回家、宝宝要和婆婆在一起的时候,老师可以用“重复式的回应”:哦,宝宝想妈妈了,宝宝想回家。我知道了,宝宝要和婆婆在一起!


    上面说的是幼儿园里的老师在面对宝宝时应该怎么说,现在说说家长在家里,看到听到宝宝说“不上幼儿园”要怎么办。


    我们还要想一想:就算幼儿园的环境不陌生了,老师也熟悉了,但和家里比起来,幼儿园里可没有家里那么自由——不能想干什么就干什么,要配合班级其他幼儿及班里老师的安排!如果是妈妈带着自己,当看到了好玩的、新奇的东东,妈妈一定会带自己去看吧。可是幼儿园班上三十个宝宝感兴趣的东西可不一定都一样哦,所以,看到喜欢的东东可不一定能看个够。当然,还有类似于,和小朋友之间发生的摩擦、当遇到困难的时候(内向胆小的宝宝想上厕所但不敢和老师说,便会哭起来;即使不胆小的宝宝,睡醒午觉起来看到自己的鞋子被其他宝宝穿去了或不见了,也会哭着找鞋子的;宝宝弄湿了衣服、尿湿了裤子、想拉臭臭又不习惯在家以外的地方拉)。


    所以,宝宝更喜欢家里面多一些的,特别是刚入园,一来到班里,就看到其他宝宝狂哭,原本情绪较稳定的宝宝也难免会被影响而“想起妈妈,想回家”。


    当宝宝对家里人说“宝宝不上幼儿园”的时候,家长应该怎么说呢?


    第一,不要阻止和拒绝宝宝,尽量不要对宝宝说不。


    第二,即然家中安排要送宝宝上幼儿园,而且也到了上幼儿园的年龄,或是不送去不行,就


    是说,宝宝还是要送去幼儿园的,在这种情况下,请家长这样说:


    哦,宝宝不想上幼儿园!——————就是用重复性的回应。


    我们不能不理睬宝宝,不要漠视宝宝的情绪情感,要让宝宝感觉得到爸爸妈妈是关心他的。可是如果开口说“不行,宝宝要上幼儿园的”那么这种拒绝会让宝宝难过。如果说“好的,我们不上幼儿园了”那么家长只是将“宝宝适应幼儿园”这一‘原本要宝宝自己经历和承担的阶段’用逃避的方式暂解决了!要是口头上说“不去幼儿园了”结果第二天还是送去了,那你不是在骗宝宝吗!很多妈妈会和宝宝商量——其实,所谓的商量就是“想尽办法让宝宝接受自己的安排!”摆正心态很重要,要相信宝宝是可以开心地在幼儿园和其他小朋友一起快乐生活的。


    如何让宝宝更快更好地适应幼儿园的新生活?


    宝宝来到幼儿园(一个新的环境),因为“分离焦虑”,宝宝是必然会有哭闹和不适应的表现。


    当然,幼儿园这边还是有很多方法来引导宝宝的。在这里也和家长、老师们分享一下假期里参加蔡老师的培训时学到的东东!


    如何让宝宝尽快地适应幼儿园的生活!请大家(老师和家长)记住一个词:归属感!


    尽快安定幼儿的情绪,建立幼儿的归属感,这是幼儿园小班前一个月的重点工作内容。幼儿若是建立了对幼儿园,对班级的归属感,那么,以后的教育教学都将会更加有效!


    建立归属感需要家长的配合。举一个例子:我们班上的小朋友都会有大量的照片在班级里出现。宝宝的杯架、毛巾架、书包柜、椅子、墙壁上……都会有宝宝的照片!贴上宝宝的照片,那便是宝宝的东西,在幼儿园里,有属于宝宝自己的位置和东西,这是建立归属感的第一步!


    有很多幼儿园的班级里用小动物、水果贴纸来代替宝宝的照片,看似效果一样,其实,懂教育和不懂教育,就差这么一点点!就拿在椅子上贴照片来说吧,用贴纸贴在椅子上,只是在不断强化宝宝“这是我的、这是我的”因为宝宝只认得他自己的贴纸,别人是什么贴纸宝宝是不知道的。贴纸不像照片,看到照片便知道“这是我的”、“这是他的”、“那个是她的”。而从班级管理的角度来看,贴照片更好,如果是“西瓜”椅子没有放好,老师可以去叫“西瓜”了,但如果是贴照片,是谁的椅子没有放好,大家看到照片便知道了,看到的幼儿都可以提醒小朋友将椅子放好,而且,不贴东西的椅子,当户外活动时,要宝宝将椅子放好才离开教室,可是谁将椅子放好了,谁没有将椅子放好,就连老师也很难清楚吧。如果椅子上贴了照片,便很清楚地知道是谁的椅子应该谁来负责把椅子放好了。


    这还不止,贴照片在椅子上还有很多技巧的,比如:椅子上的照片可不是老师贴的,而是要小朋友自己选好来贴的。“宝宝,选一个自己喜欢的椅子吧,贴上自己的照片!”其实椅子都是一样的,可是,宝宝自己选的椅子可不一样,那是他自己选的,宝宝当然会爱惜自己的选择!这和坐老师安排给自己的椅子,心情上有很大的不同呢!


    其实,教育这东东,懂和不懂就差那么一点点!


    先要改一改安抚幼儿情绪的语言,再尽快建立幼儿的归属感,贴照片只是其中的一个小环节,要让幼儿有归属感,在环境布置、组织活动的过程中处处都有讲究。先记住一点吧:宝宝来到幼儿园,有属于他自己的东西、有属于他自己的位置、有自己的朋友能接纳和发泄他自己的情感、能有发言权……这便是建立归属感的方式!


    试试吧,我们班上的小朋友适应的很快,第二天下午便已经有组织教学了,现在宝宝还会有哭的现象,这是很正常的,宝宝是会哭的,能不能吸引宝宝的注意力,从哭到参与教学活动,这就要看教师的专业水平够不够了!


    再补充一句,做起来“差这么一点点”,做什么都“差这么一点点”。可是,最终的效果、教育的实质将

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