本学期第2封家长信

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楼主 2019-04-14 15:08:08
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重视过程,解决问题,学会成长

——2018年至八班家长的第二封信

家长朋友们:

大家好!

因为最近一年学校任务加上市里面区里面的任务繁多,本学期学校又还没召开家长会,自己最近身体也不是太好,所以作为一名话痨,还是一位有什么说什么的话痨,我有很多话都没来得及跟大家做一个详细的沟通,使得家长们有了各种情绪,良好的不良的百感交集。那么借着这封信还是跟大家详细沟通一下开学至今的一些情况。

首先,我必须说,我一直很用心地经营着八班,带领着孩子们走向进步的方向。虽然梦媛离开引发过一股低潮,温煜轩转学来、何老师离开来了赖老师等,都使得孩子们出现过情绪反应。但是总体来说班级是朝着好的方向发展的,如果您有时刻关注孩子以及班级动态,您的感受一定跟我一样,但是如果您平时没空关注,也许会产生焦虑。因为您的陪伴不足,所以孩子也是会焦虑的,一旦焦虑,其实孩子的进步也是会受到限制。

我还是那句,孩子的成长只有一次,重视过程比获取结果更重要。只有全程陪伴,您才不会错过孩子的每一次发展变化,才不会被孩子排斥在自己的成长之外。而也只有全程陪伴,才不会产生各种猜测,自己吓自己,然后产生各种担忧,从而焦虑。所以,加油,孩子的成长会因为有你的陪伴,充满动力,从而更加自信。

一、谈谈孩子们的一些进步。


1、书写态度:多数孩子已经慢慢意识到自己的书写存在问题,从5月开始,明显让老师感受到他们练字的决心,无论是写字本还是其他作业,都看到不少孩子认真一笔一画工工整整地书写,虽然因为基础薄弱,间架结构稍显稚嫩,但是认真的态度是明显可见,要为这些孩子点赞!孩子们也别忘了去A榜登记自己的进步呀!

   2、自律方面:经过一个月的超级“促进速度”的加练笔活动后,明显上课的讲话声是越来越少了,孩子们都明白了上课认真听讲的重要性。(当然,不排除他们有个别课的时候会找宣泄口,这是下阶段需要收拾整理的。)尤其是我发现,个别爱讲话的孩子,只要投入听课,其实他们完全听得懂,也跟得上老师思维并有所反馈。所以课堂上一旦安静下来,其实对于多数孩子来说都是好事情。而当讲话的孩子越来越少的时候,才有可能对那些依然讲话的孩子更有针对性地进行教育。咱们继续集中火力,那几个还在讲的孩子,一定会有改变的。尤其是现在加入了免死金牌,连“讲话小伙伴”都偶尔因为做得好获得减免机会,孩子自己会想自己是否也可以?慢慢就会好起来的。

          

3、表达能力:现在只要是三年级的老师,基本都知道八班的孩子口头表达能力很强,不只是因为他们跟着老师们上了许多的展示课,更是因为说话的思维和条理性慢慢建立了起来。其实爱说话的孩子,真的必须要发挥自己的才华,把缺点化作优点,在这一点上,他们刚好遇到了我,我是很喜欢跟孩子进行交流的老师,有时候还跟他们磨嘴皮子,用幽默的方式批评他们等,无非都是想他们能够跟上我,平时有意识地进行训练,并把他们零碎的表达以及碎片思维组织在一起,慢慢建立起规范,让他们明白说话交流的重点以及礼貌,慢慢地就会把爱说变成会说。一部分人能说带动还不能说的孩子。慢慢建立起语言框架,可能到了五六年级,您跟他们交流的时候也要注意自己的逻辑思维了,因为他们说话的时候会更有逻辑,自己有逻辑了,就会不自觉要求身边的人都有逻辑。所以在这一点上,已经越来越多的老师都觉得如果他们想要试教,第一时间考虑的就是在我在校的时候用我们班。这是对孩子们进步的最大的肯定。希望更多的老师愿意用咱们班上示范课。孩子们加油!别老是想着回答问题就是那十来二十个孩子的事情,其实上课的时候只要你参与了,你会发现课堂属于你们,你会记住这节课学了什么,咱们产生过什么样的思维火花的碰撞,知识,才能真正到达你的内心。所以还没勇气锻炼自己的孩子,老师已经给大家搭建了那么好的平台,赶紧来一起锻炼自己。下一步,咱们来提升自己的书面表达能力,从口语过渡到书面语,就差规范与审题而已。

   4、两操纪律:基本上因为有了加练笔的机制,很多孩子都会自觉遵守,偶有不遵守,也有可能是因为上一节课老师拖堂或者刚好这节课的时候老师来发个本子,让他们沸腾了,慢慢会好起来的,就是集队依然让我头痛万分,做操动作规范性还不到位,要好好练习。

        

    5、互相帮助:我必须说,自从邹老师以“凌波微步”“猛虎下山”“金狮怒吼”等招数,让那些喜欢拉帮结派的孩子收敛了之后——当然私底下还有,但已经不敢摆上桌面,为此很受伤的孩子越来越少了,最近班上常常见到一些孩子,下课会主动帮助老师同学们,无论他们帮助的效果如何,但是一旦有这样的行动,证明他就是一个把集体看做了家的好孩子!这也是我最希望看到的。不计较个人得失,不会因为这个同学之前跟我有过节而产生隔阂,毕竟生活在一个集体中,而且将来还会相处三年,如果无法把每个同学看做兄弟姐妹,而是天天猜忌,未来三年不好过的绝对不是别人,而是这个把自己隔绝的孩子。所以衷心希望班上的每个孩子都能成为真心为别人的兄弟姐妹。虽然孩子们的好人好事总是有点敷衍的态度,但是不难发现,他们现在写的好人好事涉及的范围已经不再是老三样——捡起丢了的东西、借东西或者是帮老师忙,这都是因为他们真的把集体装到了心里,能做的就更多了。我该谢谢孩子们对我的配合以及给力。

        6、穿着打扮:从一开始的经常不带红领巾,到现在自觉,这真的是一个短暂的过程,这说明什么?只要孩子愿意,他们完全可以做到。见微知著,我们是不是也可以同样相信,孩子只要认真认识到学习的重要性之后,也能够好好学?成长需要等待,尤其是对于基础薄弱、习惯没来得及养好的孩子,更需要等待。家长和老师的角色,从来都只能是监督和引领,而不是替代,我们也只能付出我们能够给予的帮助,让孩子们进入状态,等他们内力觉醒的时候,才能真正松口气。


二、开学至今经历过的一些大型活动的小总结。


    1、一次大型的全广州市名班主任联盟和龙口西小学合作的主题队会课,同时也是全国直播课,因为家长在背后的给力,孩子们的重视,八班孩子一出场,惊艳了全场。也因为这么一亮相,咱们班的一块宝贝雷悦廷被大队部看上了。而咱们班孩子的能登大场面的印象也建立了起来。至于其他跟着我上的示范课、录像课我就不总结了。总之上课的时候,个个都是“戏精”,而且是没有剧本也能表现不俗。


    2、一次班级足球赛。当时我刚好在外,十分感谢各位足球队员的家长们,在我忙外出的时候,因为有你们,足球队从组建到比赛,我完全没有后顾之忧。因为明白咱们底子弱,所以我对此没有任何要求。虽然这一点也不像我的个性——我是希望孩子们全面发展,跟我一样,只要能锻炼自己的,都要争取机会锻炼——无法像六班一样为了胜利而欢呼,但人生不就是如此吗?哪有时刻都是欢呼,总会有低迷之时。但是说真的,审时度势,我还是比较明白,所以基于此,我要求就是安全第一、友谊第二,比赛不重要了。但是孩子们的拼搏精神、啦啦队的嘶声喝彩,那都是班级凝聚力的体现。更期待以后的大型比赛,孩子们都有为班级出力的想法,目前咱们有刘教练带领的篮球队,还推荐了两名田径队员给学校。期待以后八班能够更精彩!


    3、一次全市读书节现场会的活动。虽然主会场在瑞安校区,但是孩子们各自制作的作文集被校长们看上,全都带到瑞安校区去做展示。机会永远留给有准备的人,咱们班的作文集,我的出发点虽然是让孩子们学会每学期为自己的成长做一个整理,但是正因为有这样的积蓄,所以被看上也不是偶然的事情。就好像这一次的广州市经典阅读之旅,要评选阅读小明星,条件之一就是要有阅读类的相关奖项,悦廷由于去年暑假有一个相关奖项,所以被选上了。这都是厚积薄发的事情。所以希望孩子们能够不畏艰辛,跟着邹老师的步伐好好成长。邹老师也是明白十根手指有长短的,所以对大家的发展参差给予各种理解,但是更希望后面的孩子能够尽快赶上来。而在我们校区则举办了一次让书飞起来的图书漂流活动,感谢各位给力的家委会家长,在我不在的时候,跟前跟后完成了这项活动的布置。不光如此,之前的最美班级,也是多得家长们的合作与支持。现在凡是进入八班课室的老师学生都说超级喜欢这种感觉。

          

    4、一段诗意、一场法律风暴、一次水上安全知识教育,本学期开始,我请家长请专家站上讲台,为孩子们做更多的知识拓展。正是因为我知道这是一个资讯发达的年代,孩子不能光困在课本,而是要更多结合课外知识。下学期咱们计划中有甲骨文专家的讲课、理财课,也欢迎家长们提供更多的资源,开拓孩子的视野。

         

5、一次观鸟活动。观鸟活动算是我为孩子们的科学做了一个铺垫。这一届的孩子是幸福的,一到三年级就遇到了正式聘请的科学老师,能够正正经经上科学课,多么幸福啊!须知现在真是科技年代,没点科学知识储备都不要说自己是有文化的啊!以后,希望家委会能够组织孩子们更多地开拓视野。

         

    6、一次消防演习。也是在我不在的时候演习。孩子们学到多少相信都还是不够的,假如可以,放假的时候,可以大家组织一下到消防队去参观,访问,学会更系统的知识。一年级去消防队和六年级去消防队的效果是不一样的,所以哪怕以前去过,现在再次去,孩子依然会有不同的收获。期待孩子们个个都能把消防知识牢记在心。

    7、一次环保演讲。可惜当天我的手机刚换,录像不是很会操作,没能录下全程,否则还能报名参加今年的“我的环保日”环保讲演比赛。没关系,孩子们还小,如果有这样的想法,欢迎放假的时候,写好剧本,准备好服装,好好录排一个,切记,机会只留给有准备的人。每年都有这个比赛,期待有一天,孩子们也能让自己的作品大放异彩。至于怎么排?这次六一活动,我就给足了自主权给孩子们,自己小组操作,我也不过问也不帮他们过,我也希望到时候有惊喜,也希望孩子们在不依赖我的情况下能够独自操作一个节目,孩子们加油!

还有一些细细碎碎的活动就不一一细数了,跟着邹老师,锻炼只会多不会少,即将进行的六一节目就是以本班节目为雏形演变成了年级节目,让邹老师实在忙得没有办法分身。

也顺便跟大家公布一下,从学期开始至今,除了第一周登记红领巾扣过一分,就是在我不在那一周扣了一分,其余全红脸,没扣过分,而我们班的最美班级和承担大型活动加的分有六分,也就是说按这个趋势到期末的话,咱们班不出意外依然是文明班三年级榜首。说真的,对于八班老师们和孩子们来说,真心不容易。希望后面孩子们都要心中有班级,让我们以无愧自己也有足够的底气让别人知道我们为这个最高分所付出的努力,当我们真正受到别人的赞扬的时候,孩子们,你们的进步就不是我们自己说的,而是大家的赞誉。

当然,每一场大型活动背后,不能不说有一群相当给力又有能力的家长,感谢每一次活动都出钱出力出时间的家长朋友们,因为有你们的合力,咱们的孩子一定会越来越好!请接受我最诚挚的感谢以及依赖,班级进步,全赖有您!

但是,孩子成长的路上从来都是坎坷不平坦的,有进步,当然也会存在很多的不足。现阶段虽然慢慢有起色,诟病还是不少的。冰冻三尺非一日之寒,邹老师天天在凿冰的路上行走着,我希望跟我一起凿冰的各位不要放弃。在旁边煽火,让火烧旺一点,早日融化这群顽固的冰块。

三、谈谈孩子的不足以及需要关注的问题。


我相信大家有的焦虑都是比较一致的,那我也一一列出来吧。但是,也请家长们以更多的将心比心和宽容,请原谅我,无法对应每件事情列出名单,这既是对孩子的保护,也是对孩子成长的一种尊重。

1、作业大老难。

作业是一个循环信号。孩子学习好,上课有认真听,作业对他们来说易如反掌,顶多是耗点时间,一般不欠作业。懒一点的孩子吧,可能偶尔偷个懒缺一两次,也属于可容忍范围,以上两种都是良性循环中不断进行着新陈代谢。

但是一旦孩子是比较容易开小差的,那么恶性循环就开始出现了。聪明一点的,开个小差,课后补一补就上去了,就怕课后没受到关注的,例如父母因为忙碌无法监控的,交给托管班吧,我就举个很简单的例子,我曾经有个学生,家长“忙”得三百六十五天天天都无法检查作业的,于是交给托管班老师,根据他的说法是托管班老师说孩子每天都做完作业了。但是该孩子连作业也不抄的,试问作业从何而来?她从我接班开始,除非是老师留下来补做,否则不会有作业,现在在中学吧,7科加起来100分。这是一种典型的恶性循环。

另一种,就是既开小差,又不完成作业,回家一询问学了啥,一问三不知。别说家长得有多火,天天混合双打也无法让他集中精神。因为没听,不会做作业,于是没了自信,觉得自己听不懂于是更不听,结果……这种恶性循环更严重。慢慢会发展成孩子丢失了学习兴趣,再也无心向学。遇到这样的孩子,除了耐心陪伴,重新解释,更重要的是要训练孩子的注意力。我之所以三岁就送悦悦去感统训练,就是意识到在学习中注意力的关键性。虽然大家接触比较迟,看起来是迟了,但是只要功夫深,铁柱磨成针!从现在开始,掌握方法,好好训练,不要跟孩子互相伤害,这样才不至于在孩子彷徨无助的时候加上家长的无心伤害,更没自信。很多时候,孩子的自信都是被磨掉而不是一开始没有的。这部分孩子,一方面原因自己造成,另一方面原因就是家长造成的。我没有批评大家,遇到期待与现实的冲突,大家有脾气情有可原,但是更希望能够理智解决问题,打骂不能改变现状的话,可能好好沟通及陪伴就会产生不同的效果。

在辅导孩子的方式方法上,我在公众号上没有少推类似的文章,大家可以多阅读,每一条微信推文我都是认真阅读过没问题才推送给大家的。也是针对大家的一些疑问专门找出来或者撰写的。没有读者,我的心思就白费了。毕竟那不是给我看的。

而当孩子无法按老师要求完成任务,我更希望的是咱们一起针对孩子来找原因和解决方法,而不是家长一味让步帮孩子找借口不按老师规定的要求去做,让他心里有这样一种错误认知:原来只要我说我无法完成的,爸爸妈妈就会跟老师要求不用我按要求做,久而久之,大家可想而知后果是什么的。假如一开始您就为孩子的不完成作业找了各种借口,那么后面孩子会有更层出不穷不能完成任务的理由以及原因。现在才三科,而且小学成绩除非你们有追求,否则真的不大看重了。但是以后呢?中学呢?高考呢?试问大家到了中学依然要为孩子找各种借口吗?这都是不可取的方法。我们班存在这样心疼孩子从而一而再再而三让步的家长,说真的,我理解您的心情,但是我不赞同您的做法。假如孩子学习存在困难,我更希望您能够找我,咱们一起解决,而不是让步或者漠不关心。唯独学习和成长,我们无法让步。

2、值日与娇生惯养。

记得我们合唱团有一位妈妈,她总是问我,她孩子班上总是一群公主王子不一起做值日,总是欺负自己的孩子,让自己孩子完成。她真心觉得这样不好,去找老师,老师居然也不管。听得我内心一阵痉挛——还好我不是这样的老师,我一般会要求孩子们一起完成,并天天监督。但是我们班确实也有一群小姐公子的。每次值日总是翘手看着别人做,自己拈轻怕重,尤其是不自觉,总是要老师在才能老老实实干活,老师一不在吧,个个都推三推四,就是不能主动承担。在这一点上,有几个孩子真的要成为同学们的楷模:陈彦熙、谭志宁不说,这两孩子实干型,每次都是埋头苦干的,再说一下张沣铭吧,他当上了劳动委员后,在劳动方面确实能够有表现,比以前好多了!我真心希望孩子们能够想起上学期大家是怎么值日的,好好寻找回那份15分钟内不说话默默完成任务离开的感觉,而不是像现在一样,总是想着偷懒,五点半才完成任务。开句玩笑说:邹老师去看600托管班还能拿到几百元呢,天天花半小时看值日生,陪热赔吼还要没工资……虽然因为邹老师要求高,所以你们每天值日比别的班多一项任务,但是只要大家合作,15分钟完全做得完,上学期可以做到,这学期更应该能做到,毕竟你们都长大了,除非你在倒退,要么就是想偷懒,后者占据主要因素。当然这也跟班上几条“垃圾虫”爱制造纸屑也有关系,希望“垃圾虫”们注意,下阶段就是开始罚你们扫地的时候了,不想被罚,就不要制造垃圾,谢谢配合!

2、关于解决问题的方式方法问题。

相信大家比我更加清楚,从一年级开始,班上有个别孩子比较喜欢动手动脚,而且相当多的孩子不懂得为人处世的方式方法,所以班上不少矛盾,脾气火爆的定时炸弹就有近十颗。这是我这封信的重点说的问题,也是大家都最关注的问题。所以我放到了最后。

常常有人说孩子是一张白纸交给学校。我必须严正更新大家的观念,孩子出生的时候是白纸,但是入学的时候已不再是。孩子出生后第一任老师就是家里人,为孩子填上第二笔的是幼儿园,三岁看老,不是没有道理的,到了小学,其实孩子已经基本有自己独立的人格,老师的引导只能是不断给他们施加正面引导并阻止负面发展而已。

家里人的所有言行举止都会对孩子的个性产生莫大的影响,您是如何待人接物的,孩子身上或多或少都会有您的影子存在。从心理学角度,咱们分析有如下几种情况,家长不妨对照自身反思并调整一下。

其实家长与孩子会存在的矛盾无非就是家长对孩子的高期待以及孩子无法达成后所产生的各种忧虑之间的冲突。别怀疑,我既是老师也是家长,我也有这样的矛盾,只是我比较幸运,自己就是读教育学,也修过心理学,取得国家二级心理咨询师资格,所以我比较明白我能怎么做而已。但我并没有比大家少这样的矛盾。既然有冲突就会有不同的处理方式,这就是孩子的个性形成的关键点。

家庭是平和的,孩子就会比较温顺,处理问题的时候比较倾向于讲道理,因为在家里家长跟他的沟通方式就是讲道理,态度就是平静而温和的。这些孩子一般在班上会有两种处境:要么大家特别喜欢他,打架什么的都与他无关。要么就是和事佬,看到别人起争执,就想劝阻。但是这种孩子比较可怜,有时候会遭受无妄之灾。不过这部分孩子并非祸事制造机,一般不会出太大问题,对方寻求和解,他一般就会宽容对方。这种孩子只要多培养自己的情商,以后他们将是朋友遍天下的典型。他们也会拥有比较平和的未来,或者不会有太大的起落,但是谁说中庸不是好事呢?

家长比较强势的,孩子就会比较怯懦。在班上表现出来的就是不敢惹事,被欺负也默默啃掉。但是回到家就会感到委屈。而这些孩子的家长就会产生焦虑,担心孩子受到的委屈并没有完全告知自己,假如家长平时陪伴孩子少,更会产生各种猜测,是不是除此之外,孩子还受到什么委屈没告知自己的。但是这种护犊的想法,间接阻碍了孩子的发展,孩子受委屈第一时间想到的是求家长帮忙解决,而不是自己去解决问题,久而久之,当别人都已经能够学会处理自己的情绪,他依然活在父母光环下,而且当自己慢慢长大的时候,发现周围的同学都能自己处理问题,而自己并不敢或者不会,会有一种格格不入的感受,更需要安全感。难道父母可以一辈子护着自己吗?答案大家都知道。这类型的人,在我们身边也不少见。或者他们不会有太糟糕的际遇,却无法拥有太好的人际关系。

还有一种极其可怕的就是家庭是强权并且以暴力解决问题的。这部分家庭应该是连父母都出问题了。也许有人会问,是不是急性子造成的?控制脾气是不是就能解决?如果真是这样就能解决问题,孩子就不会学会当遇到自己无法解决的问题的时候就动手的习惯了。所以,家长除了深刻反思,更应该控制,当您克制不住自己的时候,一定要远离孩子,并在事后一定要跟孩子道歉。因为从您动手的那一下,很多事情已经变成了根,深深埋在了孩子的心中,例如您的每一次动手,不光是对孩子的一种伤害,更是对他的一种榜样。原来爸爸妈妈说不过我的时候可以动手,因为我弱小,那回到班上我就可以用同样的方式对待比我更弱小的,让他们听我的。再长大一点呢?孩子总会有一天比您要强壮啊。这并非危言耸听,毕竟这样的例子并不鲜见,只是它们并没有发生在我们周围而已。所以从今天开始,要让孩子做出改变,自己就得有改变。当自己也无法克制自己的时候,请求助专业人士,心理医生不是白白开设来好看的,求助别人只是为了让自己和孩子得到救赎,并不可耻。

最后一种就是补偿心理太严重。多见于隔代教育,但是现在已经出现在了年轻的父母身上。最近一篇微信推文,相信大家都看过,就是《爸妈,你们死了,今后我喝谁的血》,对于各方说法,相信大家看的比我看到的更多,我就不重复了,这类型孩子就是那种唯我独尊,不懂感恩的典型。所以才会有这样的故事。

当然,凡事并非绝对的,以上四种家庭出来的孩子,也未必人人都会那样。但是从心理学的统计角度来说,并非偶然。而我属于理智型家长,我会心疼孩子受到的委屈,但是从不宽容孩子的错误。

我知道部分家长总是觉得邹老师比较罗里吧嗦,说那么大一堆还是没有重点。道理谁都懂,甚至多得是比我学识水平高的家长。我之所以列出那么多,主要是跟大家说明,如果孩子有各种行为的出现,都不是偶然的,甚至还是一面镜子。而很多时候,孩子发生了矛盾后,在老师面前跟在家长面前是不一样的,在老师这里他知道老师对事不对人,他只能如实反映事实。但是在家长那边就不是这样了,再坚强的孩子都会喜欢撒娇,夸大一些事实,把自己的错误无限缩小,把别人的错误无限放大,甚至有时候可能歪曲事实。

所以只要是需要我处理的我一般更愿意听孩子的说法。并且是矛盾双方一起在我面前,一个一个轮流说,既听到别人的说法,也能适当反驳补充说出自己的真实想法,并且在这个互相说的过程中,明白孰是孰非。老师在这过程中并不会有目的性地引导,顶多就是在一个说的时候制止另一个插嘴。在孩子都陈述完观点后,其实他心里大概都已经从自己和对方的演说中重新审视了整件事情,大概有一个重新认知了。这时候老师再帮孩子们分析这中间的一些问题点,询问假如这时候重新来,孩子会怎么做,其实孩子能够很好地说出解决问题的方式,到最后老师再说出处罚方案(有时候不一定会有处罚,看事情的严重性),孩子一般就能认识到自己错误,并且能够诚心跟对方握手言和。对于情节比较轻的,双方解决,并告知家长即可。情节重的,会加以相应惩罚。

有时候可能家长会觉得老师的惩罚轻了,但是何为轻重呢?如果一个孩子最怕的就是当众丢脸,让他当众做出深刻反思,其实就是对他最大的惩罚,因为这需要莫大的勇气,既要把事实还原,又要承认自己的错误。假如一个孩子对时间最为看重,那么每天罚他留下来跟值日生一起值日结束才离开,对于有时间焦虑的孩子来说就是最大的惩罚。假如一个孩子喜欢下课到处乱跑乱串,那么对他最大的惩罚就是每节课跟着老师转。假如孩子喜欢打架惹事,那么最大的惩罚就是让他跟着被打的孩子去看医生,让他知道他的逞一时之快造成的后果,并且让他负担起应该负担的责任就是最大的惩罚……

惩罚从来不是目的,而是辅助教育的手段。只要能够达成教育效果,那就是有效惩罚。如果什么惩罚都是一刀切,那么孩子将会像不怕家长一样不怕老师的,因为没了准则丢了原则或者是一味退让都会让孩子摸清规律再也不遵守了。就像那个加作文,当老师发现效果已经不够好的时候,适当加一些变量,马上有不同的效果,也是一样的道理。且不说这个,现在社会并没有赋予老师过多的“戒尺”,我能做到的顶多就是在能力范围内的惩罚。希望家长们能够理解。我也能理解每个孩子都是家庭的宝贝,但是这个社会并不是孩子的小家庭,不会宽容孩子的错误,不会原谅孩子的过失。

孩子们说邹老师是扫雷专家,已经清理了两三颗比较火爆的雷,他们很期待我能够帮剩余的几个孩子。但邹老师毕竟不是万能的,只能慢慢寻找这个不知道什么时候才能出现的时机扫雷。

我也十分感谢大部分家长还是比较信任我,所以孩子发生了事情,第一时间找我。哪怕我并非第一处理的老师,还是愿意让我后续跟进。我想这也是因为我每次处理完孩子的事情后,还是看得出孩子的进步,哪怕是丁点进步,家长心里就会开始相信一点。我们要看出日积月累的进步。让我们拿出对待自己的孩子的宽容,也宽容一下个别才初犯的孩子的过失,哪个孩子在成长路上没有磕磕绊绊过?他们需要的除了吸取教训,更多的是要学会解决问题的方法。这也是我教育的重点引导方向。与其不断抱怨自己在这件事情受到的委屈,还不如赶紧找出解决问题的方案,防患于未然。我真心希望孩子们除了学会待人,更要学会处事。在这一点上,我相信大家作为父母,有些阅历与经验也比我丰富,能把您的宝贵经验分享给孩子,教会孩子处事的方法,锻炼他们的处事能力,比一味在孩子面前抱怨对方或者怨天尤人有效多了。

当然,对于屡教不改的孩子,别说家长,连老师有时候也会有心无力,我们没有戒尺权,只能恳请家长,请您务必一定将心比心,假如今天受到欺负的是您自己的孩子的时候,您还能宽容这个屡教不改的孩子吗?当然我还是很反对暴力解决问题,无论出于什么目的和理由,大家或者都可以理解你的心情,却无法认同并且唾弃以暴力解决问题的解决方式,大人小孩都一样的。所以请家长想好如何有效惩罚,让孩子深刻汲取教训吧!

    我知道最近班上屡次在某科课上发生的事情,引发了大家的一些恐慌,但请相信,孩子总体还是不错的,对于一些不适应总是会有解决方法的。并请原谅我出于对孩子们的保护,既然他们都是我的学生,在我心里,他们的地位都是一样的,谁对谁错,当事人知道就好,就不点名了。毕竟谁也不愿意孩子被贴标签。多点将心比心,大家就会明白老师的苦心。当然,当事人的家长,我能理解大家的心情,但是更希望给予孩子更多的宽容,并能够教会孩子们看待和处理问题的方式。希望大家看了之后如果还存在争议或者不满,可以单独跟我倾诉,毕竟关于自己孩子的成长,谁都不肯含糊过去。


孩子在春夏之际是最容易躁动的时候,最近会出现种种问题,与天气也是有关系的。所以有时候顶住学校压力,我也愿意一早给孩子们开了空调,因为帮他们冷静下来后,很多问题都不是问题。

最后还是那句,孩子还是要少吃油炸的、热气的东西。不吃垃圾食品、不吃含有防腐剂添加剂的食品,觉得身上燥热不舒服之际,去洗把脸冷静一下,看到有人发火就要学会避开“灾难根源”。我们不主动招惹别人,但也要学会自我保护。因为一到夏天孩子就容易脱水、流鼻血,保护身体,让自己身体健康也是一个全面发展学生应该具备的基本素质。当然,除此之外,更多的就是为了让孩子们学会避免冲突。也希望孩子们基于帮助个别孩子为目的出发,而不是排斥他们。毕竟在一起学习生活就是有缘分,六年的情谊不是每一段人生路途都能遇到的。

每次写信,总是絮絮叨叨,实在太多话想要说,每教一届学生,我感觉我就多了好多儿子女儿,总是有太多操心,但是这些操心很值得,因为孩子们毕业后都喜欢回来找我聊聊天,并寻求一些解决问题的方法,那都是建立在信任之上,我对自己这一点非常有自信,就看孩子什么时候愿意靠拢我,亲其师才会信其道,当有一天孩子真正走近邹老师就会发现,邹老师不光是一个好妈妈好老师,也是一个好朋友。

这次就暂时如此吧。欢迎家长们私底下多跟我联系。毕竟大家彼此信任,才能真正把孩子的问题根除。推荐大家看一套书《父母挑战》《孩子挑战》《婚姻挑战》,很不错的心理学书籍,当然还有一本《教师挑战》,有兴趣也可以看看。

最后,我对每一个教过的班都是一样的待遇,六一无论在哪一天,都不会留语文作业,就当老师送孩子的六一礼物。假如遇到双休,就当孩子们赚到了一个小长假了。祝大家节日快乐!

也祝家长们工作顺利,心平气和,和善而坚定地陪伴孩子成长!

                  您的伙伴,班主任:邹丹

                       2018年527


       











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