听老艺术家葛存壮谈家教
尊师重教 提高自身修养（小标题）
熟悉葛优的人，都知道他的家教很好。至今，葛优回家时，看到迎面走过来曾经教过自己的幼儿园老师，还一定要停下车，走出来恭恭敬敬地问好：“老师您好！”并且势必要请白发皓首的老师先走，然后自己再驾车离开。老师们很感动，在葛老面前一个劲儿地夸奖葛优平易近人，不忘老师。葛老却不以为然地说：“您是他的老师，这是他应该做的。做人就是要知礼仪，守规矩，要厚道，要具备良好的个人修养。这跟他得不得奖，受不受欢迎没关系。”
“中国有句老话：己所不欲，勿施于人。我爸他总是自觉自愿地站在对方的角度上，替别人考虑问题，想人所想。你就比如说吧，我父母现在住的地方附近有一家小饭馆，我特别喜欢吃他们做的干烧黄鱼。所以每次回家，父母都会特意给我点这道菜。一来二去的，小饭馆来送菜的就由一个人变成了两个人，甚至三个人……这时候，我爸就会点名把我从屋里叫出来，让大家欣赏。你说这是出于礼貌，还是出于善意？反正，他认为人家是特意跑上来看我的，那么我就得满足人家的心理需求。”每次颁奖典礼后，一席席的珍馐美味散发着诱人的味道，当朋友们觥筹交错大快朵颐时，葛优却忙着给影迷签名，与他们合影留念。若是陪太太逛街、带外甥出游时，葛优就不得不乔装改扮。有时候被认出来了，热情的影迷们连拉带拽，还要拍两下他的光头表示亲切。于是，你拍我拍大家拍，其情景可想而知……对此，葛老有自己的教子之道：“这是对你的肯定，是大家捧你的场。成了明星，就不能太矫情，不能辜负了观众们的热情。要知道人家可是把鲜花、掌声都奉献给你了。”
生活中的葛优在媒体面前一直保持低调，但是对于自己的影迷，他表现得很谦恭、很配合，只要条件允许他会尽可能地满足大家伙的要求。记得葛优在戛纳电影节获奖后，葛老夫妇亲自手捧鲜花去机场接他。葛优接过母亲手中的鲜花，随手就放在了行李车的下面一层。葛老看见了，很满意，“我最得意的作品就是我的儿子，因为在这样容易浮躁的环境里，他还能够保持一颗平常心”。
把“德艺双馨”看得很重的葛老在总结自己的教子之道时，表示：“我不敢奢谈教育心得，我只是谈谈我的方法，供大家参考。我从来不打不骂孩子，当孩子犯了错误的时候，我就找他们谈话。也许大家觉得孩子犯了错、闯了祸后，应该轻则对他们严厉批评，重则施以拳脚。其实，根据我的经验，孩子们更怕的是家长找谈话，尤其担心没完没了地谈。所以，谈话教育给孩子的印象比较深刻，一般不容易忘。”
说起对孩子的管教，葛老回忆起葛优童年时的往事。葛优5岁多的时候，是姥姥带着他。一次，他做错了事，姥姥说他，葛优不但不听，还用脚踢了姥姥一下，恰好被葛存壮撞见了。他把葛优叫过来，问：“你刚才做了什么？”葛优低着头不吱声。葛存壮继续道：“你做得不对。姥姥管你，你为什么踢姥姥？”葛优和他犟着劲儿，就是不吭声。葛存壮一下就把小葛优夹在胳膊下，径直走下二楼来到院子里，把葛优放在院子里，让他自己好好反省。葛存壮转身回家了，葛优就站在原地哭了起来。家里的几位大人约定都不要理睬孩子的哭闹，要让他知道犯了这种错误是不能被原谅的。葛老说：“我不打，也不吼。但很严厉，让葛优知道不尊重老人是大错！”确实，葛存壮夫妇平时各自的言行也在潜移默化地影响、教育着葛优要尊重别人，就是小朋友也要尊重。
在葛优上小学时，葛存壮经常嘱咐他：“要听老师的话，功课要做好，要和同学搞好团结。”孩子上中学后，他总是要抽时间和葛优谈话。那时学校组织拉练，葛存壮叮咛葛优要不怕吃苦，积极上进，其教育全是正面的。谈话多了，有时葛优也不太爱听，但葛存壮却一直不厌其烦地对葛优谆谆教导。后来，葛优到农村插队劳动锻炼，作为父亲的葛存壮仍未放松对儿子的“口头”教育。葛优一回家，他总是不忘提醒儿子，要接受贫下中农的再教育，要好好干活，要和乡亲们搞好关系……葛优几乎是伴随着父亲的“谈话”而成长的。
对于已成名的儿子，葛老现在一旦发现葛优的毛病和不足，仍不会随便地放过，总要和儿子好好“谈谈”，直到儿子知错改了才行。“优子，你看到人，怎么不叫人啊？”“我回来时，人家正低头修车呢，根本就没看见我。我叫人家，不是打扰人家吗？”“那也不行，没看见，你也要叫人家，这是起码的礼貌。”“行，下次一定叫，行了吧？”在父亲面前，葛优直到如今还经常表现得很腼腆，“我们家啊，还是我妹妹葛佳有出息，人家北大毕业后，还到德国去拿了个德国文学硕士学位呢”！
在谈到如何看待教育的作用时，葛老针对如今的社会现状，深有感触地说：“说来说去，我觉得教育还是应该以人为本，就是说在教授孩子学习方法的同时，还要教会孩子如何做人。这可不是一件很容易的事情，这需要家庭和社会各界，尤其是学校老师的配合。葛优兄妹小的时候，我们国家是计划经济，一切都由组织给你安排好了。比如说我吧，党让我拍电影我就拍电影，党让扮演反面人物，我就扮演反面人物，一切都是安排好的。社会不需要我们对自己的人生问题独立地做出决定，个人的前途、事业都是由社会安排的。在那个年代，我们没有多少选择的权利，当然也就谈不上竞争和压力。但今天的孩子要面对竞争，要证明自己的实力，要独立地做出人生的选择。当然，这也是社会进步的结果，因为它把才能和机会、付出和回报都有机地统一起来了。”
沉吟片刻，葛老强调：“但是，我们也必须看到：这代孩子尽管在物质条件方面比过去要好，但他们面临的竞争压力也比过去要大得多。无论是社会、家庭还是学校，对孩子的期望值都过高了，使孩子产生一些负面心理。而有些做法又非常残酷，比如一次考试定终身，使得青少年时刻处于高度紧张之中。当青少年柔弱的身心不能承受时，就会导致产生一些过激的行为。十年树木，百年树人，所以我认为先成人，才能成才，所谓教育就是要帮助孩子们完成社会化的过程，使其成为身心健康的人。”
“面对应试教育，分数成了衡量孩子们的唯一标准。有了好分数，一白遮百丑，教育、培养的任务就算都完成了。其实，不用说大家心里也明白，对于一个成长中的孩子来说，发展也好，成才也好，涉及的内容肯定是多方面的。我常常给在美国的葛佳打电话，问问小外孙女的学习情况。葛佳经常告诉我说：‘女儿的学习很好，但是很怕被同学看成是书呆子。’因为在国外的学校里，你要会学、会玩、会积极地参与社会活动，在同学当中要有亲和力，要善于和同学们和谐相处……只有这样的学生才会受欢迎。如果只是学习好，非但不会有人羡慕你，反而有可能会被嘲笑为‘书呆子’。从中可以看出国外非常重视培养孩子们的社会生存能力，这无疑为他们的健康成长奠定了良好的基础。我们在这方面，也应该加以借鉴。”
谈到此处，葛老说出了自己一直觉得很内疚的一件事情。他告诉记者：“文革期间，我们全家下放到干校劳动锻炼。当时家里养了一只小猫，葛优非常喜爱小动物，每天放学回家，放下书包后就只顾逗那只小猫玩儿，作业都忘记做了，把心思都放在小猫身上了。我们提醒过几次，都没效果。一怒之下，我就把那只小猫给扔掉了。葛优很伤心！事后，我也觉得自己的这一举动太粗暴，伤了孩子的心。我就诚恳地找儿子谈话：‘爸爸把你心爱的小猫扔了，这样做不对。但你玩猫玩得太野了，影响了功课，这也不好！爸爸会再给你要一只猫来，不过这次不能玩得忘了学习。’之后，我花尽心思四处打听找小猫，想尽快满足葛优的心愿。但是，最终也没有能给葛优找到一只小猫。现在想想还觉得对不起他呢！所以，为人父母者尽管都是出于爱孩子的心理，一门心思地觉得之所以这么做是为了孩子好，但是有时候，也应该冷静下来仔细分析分析，究竟应该怎样做对孩子的健康成长才更有利！”
